我和李孝友老师
135班 陈永纯
初识李孝友老师，是在1978年秋季。那年9月，我有幸考入六中初中，入读初160班。入学不久，县里就要举办全县语文比赛。县里给六中初中部一个参赛名额，高中各年级的名额多一些。学校没有进行选拔赛，老师们推荐我作为初中唯一选手入选县六中代表队。当时，李老师是领队，由于时间久远，只记得代表队中还有来自高99班的张海涛同学，他后来考入浙大。代表队出发时，才第一次近距离见到李老师，他戴着一副黑边框银镜，大背头，风流倜傥，举手投足，很有文艺大腕范。大家从呆鹰岭乘坐公共汽车去西渡，一路上，谈笑风生。由于我年纪最小，李老师格外照顾我。李老师还问了我家里的情况，当他得知我母亲的名字后，很惊讶，并说：“你妈妈是很优秀的小教语文老师，难怪你语文水平不错”。自此，李老师就认识我了。以后在校园里每次碰面，师生都会打招呼。记得那时，李老师每个学期，都要在高中班举办全校作文公开课，我们初中两个班语文成绩较好的同学常会被邀旁听，可能由于李老师认识我，亦或喜欢我，所以，课堂上李老师有时会亲点我回答问题，以满足我这个有抢答毛病的学生的需求。
初中毕业后，我进入六中高中，先在136班。一年级下学期，文理分班，我进入135班，语文老师就是李孝友老师。李老师的语文课，一直都是别开生面，同学们都很喜欢。李老师讲范仲淹的《岳阳楼记》和白居易的《琵琶行》两篇课文的场景至今记忆犹新。李老师完全不用课本，抑扬顿挫地背诵，眉飞色舞地讲解，让同学们听得津津有味，沉醉其中。去年137班同学去看望李老师，李老师还能一口气背完《岳阳楼记》，令人叹为观止。也许因为李老师是作家，他对经典作品，更能讲出作者各处用词的精妙，回头你再去欣赏经典时，让你回味无穷。你看李老师的作品，遣词造句那都是十分讲究的。他在对我们习作的批改上，不仅有总体评语，也有字词的圈点。前几天，王云飞同学在群中忆起四十年前李老师曾对他的作文点评，印象深刻，至今感概：先生教诲，终身受益。 李老师是因才施教的典范。记得高中135班一次当堂习作练习。十分钟后，李老师来到我的课桌旁，先简单问我想写些什么，后又快速看过我的开头。李老师严肃地对我说：“大话套话开篇，立意也不太好，写东西，要有真情实感，只有发乎于胸的东西才能打动人”。听过李老师的教诲，我稍做思索，马上决定重起炉灶，以父亲坎坷的经历为素材，一气呵成写就一篇《父亲的脚步》交给李老师。课后不久，李老师把我叫去，进行了表扬，并当着我的面，逐字圈点，精炼的点评，都是一言中的，让我受益匪浅。最后，此文作为范文张贴于教室后墙。
我在六中读书的五年，应该是李老师文学创作的高峰期。老师以“李昂”为笔名发表了不少短篇小说。印象中当时多以报纸的形式刊登出来。由于我熟悉李老师，时常会去李老师那里借阅。读时，常常被李老师在小说中塑造的主人翁故事和形象所感动，优美的文字，细腻的笔触，栩栩如生的场景描写，入木三分的心灵刻画，让我入痴入醉，爱不释手
大约读高中时，李老师以六中为原型的长篇小说《太阳从这里升起》出版了，这是那个时期李老师的代表作。学生们都是近水楼台，先睹为快。前不久，竟有校友将保存至今的该小说出版物在群中晒出，引来一遍惊呼，也足以说明李老师在学生们心中的地位。
高中毕业后，我由于工作繁忙，失去与李老师的联系。但是，李老师留给自己最深刻的印象：才华横溢，风趣幽默。李老师的才华也常常成为我向其他同事炫耀的谈资。
今年母校百年校庆，在母校和热心校友的推动下，从去年下半年开始，各地纷纷成立校友会筹备组，建起各类校友微信联系群。李老师先后被邀请加入新民北方群和六中83届群。没有想到，在我对李老师入群表示欢迎后，李老师立刻对我说：“永纯，我对你印象极其深刻”。我甚为感动，马上和李老师建立私信并视频通话。李老师告诉我，在我们离校后不久，他即担任六中校长，1990年他调离六中，到衡阳市教育局教科所担任所长，尔后出任市教育局副局长，直至退休。退休后，李老师依旧十分活跃，坚持在老年大学讲课，常被全市名校邀请，为师生讲座或高考考前语文辅导。同时，退休后，他仍笔耕不辍，大量诗文常见诸国内顶级刊物，有些集结出版，初步统计，李老师一生发表作品累计达500万余字，其中相当一部分是在退休后完成。李老师将近年发表在《中华诗词》的作品，摘录其中一部分发给我，让我学习和欣赏。
李老师今年已是八十多岁高龄，但完全不是一般老人的喜静心态，而是喜欢交流，或娓娓道来，或谈笑风生。他每天都会多次入群，或和熟悉的人交流，或和不熟悉打招呼，或分享新作，或针对具体对象进行点评，才思敏捷，文采过人，高屋建瓴。我经常也会在群中发表一些观点或短文，李老师几乎都会第一时间给予点评。
李老师风趣幽默，不仅体现在群中点评的文字里，也体现在日常生活的话语中。记得今年五一节，我陪同申旭辉同学回母校进行科普讲座，现任衡阳市人大常委会副主任，初160班、83届136班的邹致和同学也来六中和我们见面，我们也要求学校安排三位当年任课老师：贺兴缉老师、禹玉仁老师、李孝友老师来校团聚。在一阵握手致意之后，李孝友老师笑着对邹致和说：“致和你是主任，我二十多岁就是主任”，在大家都面面相觑不知何意时，李老师却慢条斯理地说出：“我是班主任”。多么幽默，引得大家哈哈大笑。
值得一提的是，我学习古体诗，就是和李老师从群中聊天而萌生开始的。说实话，去年11月份之前，我偶尔会写一些打油诗来消遣，但对古体诗词完全没一点知识。有一天，我将二首歪诗发给老师看，不想，李老师却很认真地回复我：“永纯很有诗意才情，惜乎不谙古诗格律。最好到书店去买本工具书，一是掌握押韵，二是掌握平仄”。看到李老师这么认真，我当时真下决心来学习古诗。我这个人向来胆子大，也没买书，从网上查了点资料，了解一点平仄知识和古诗平仄口诀，第二天就开始自己写，写完就发给李老师看，李老师耐心地给我指出错误，大约二个星期后，尽管平仄上还经常犯些错误，但我大体上掌握了五绝、七绝、五律、七律的基本格律要求，包括汉字的平仄区分和律诗的对仗要求，已经独立写出几首小古体诗。李老师及时给予点赞，说：“循此努力，永纯今后必在诗坛独树一帜”。老师的鼓励让我信心倍增。后期，李老师主要对我的古体诗习作，在艺术提高上给予点评和指导。举一个例子，今年春节初四，当时我学习古体诗才二、三个月，我们全家去游北京玉渊潭公园，回来后，我就写了一首七律发在北方群，第一版本如下：
旭日春游拂煦风， 玉渊潭水照吾容。 恢宏云厦擎天宇， 熙攘游人抚翠松。 环绕柳堤行万步， 翻飞水鸟落千踪。 孩童嬉戏凿冰洞， 合唱歌声到九重。
诗发到群里，大约半小时不到，李老师点评就来了：永纯《游玉渊潭》诗不错。全诗押二冬韵，平仄全都合律。首联二句便起得好，很大气。颔联“擎天宇”的“擎”字也用得好，写出了转播大楼的气魄。末句之“到九重”可改为“上九重”，取毛氏词“直上重霄九”之意。
后来，李老师又多次就该诗中的问题，包括对仗的工整，逻辑严谨性和我交流，并给予指导，最后形成了最终版本：
旭日春游拂煦风，玉渊潭水照吾容。恢宏云厦擎苍宇，妩媚柳堤伴翠松。环海游人量万步，飞天水鸟落千踪。孩童嬉戏凿冰洞，合唱歌声上九重。
这时，李老师还不忘鼓励我：好诗不厌百回改。
顺便提一下，在我跟李老师学习古体诗的带领下，本来早就在诗歌创作上颇有建树的83届李少密同学，也开始接受李老师的指点，古诗音律上更加精益求精。还有文采一流的83届申宏谋同学，今年以前，也不太精通古音律，受李老师教诲，自此也开始研习音律。两位同学的诗文常在83届群中发布，李老师不时也会指点一二。现在，少密和宏谋同学的诗，音律合律，驾轻就熟，日益精进，大放异彩，成为83届群中的一道独特风景。 令我自豪的是，我现在基本上掌握了古诗词包括绝句、律诗和一些常见词牌的格律、押韵和对仗要求，在不到一年时间里，我写了上百首诗词，分享到校友群里的古体诗词大约二、三十首，经常得到校友和亲人们的点赞，其中多首也得到李老师点赞和点评。今年，建党一百周年，一个新闻界的朋友还特邀我写组诗并发表。现在，写古体诗词已成为我的个人业余爱好，每逢旅游、节日、重大事件，甚至公司重要时刻，我都会有感而发，赋诗作词，以抒发情感。偶尔，我会和李老师、78届尹汉生师兄、81届蒋锡麟师兄、83届李茂广、李少密、申宏谋、85届廖雁鸿等同学，相互之间诗歌唱和或调侃，一方面意求对方指点，另一方面，也是增进感情。
人有旦夕祸福，老年的李老师在享受着幸福晚年生活之时，几年前突发脑梗，不幸留下了目前尚无药可治的后遗症：身边左半边出现难已忍受的麻胀疼痛，它始终折磨着李老师。但是，李老师在与病魔抗争中，一直乐观积极。老师四处寻医问药，学生们，尤其八三届弟子，共同为李老师远离病痛，献计献策，有的专程看望，有的亲自去医院陪护，有的略表心意，体现出师生情深。
学以致用，我以老师抗病魔为题材，写过多首诗词，现摘取其中一首五言绝句分享如下：
求学在新民，师生似至亲。惊闻师有恙，争抢助恩人。
李老师为感谢弟子们，也激情写下多首诗，摘取其中二首七言绝句：
（一）闻我求诊粤惠行，手机一片盼迎声。湘江流水长千里，不及拳拳弟子情！
（二）
当年李白赠汪伦，情与桃潭较浅深。我以清溪喻高足，涓涓尽是涌泉心。
我和李老师一生情缘不浅。年少时，在六中求学五年，亲身聆听恩师的教诲。如今五十几岁，又拜师李老师通过网络学习古诗词，真是三生有幸。有感于此，我曾在一篇文章这样写道：八十几岁恩师与五十几岁的弟子通过古诗词续写师生情缘，大言之，堪为新民佳话，我亦终生不忘尊师如海恩情。
后记：
本文是应北美群群主李云州的请求而写。该群有三位老师被邀加入，分别是沈檍林老师、伍后恕老师和李孝友老师。也许是我接触李老师较多，在大家的推荐下，希望由我来写一篇介绍和感恩李孝友老师的文章。我欣然接受，不假思索，流水式写下我和李老师相处相识的一些点滴故事。由于没有布局谋篇，所以文章略显冗长琐碎。写完后，自己通读一遍，也觉得是否需要再精炼一些？可是，斟酌中，不仅仅不愿删去情节，甚至还引起新的思绪，似是心中有太多的故事和细节可以写。不为发表，只为记念，冗长琐碎又何妨？谨以此文献给尊敬的李老师，并祝福李老师早日康复，安渡晚年。
北美校友王兰鹏读后感：读《我和李孝友老师》一文，永纯写得细致入微，引我思绪漫长。当年在六中时，我也曾是李老师的学生，好像只有一个学期。老师的课，生动有趣，引人入胜，对我们的要求不仅是默写背诵，还要知其深意。每一篇课文教完后，他都会给我们一个固定的作业，写中心思想，以观学生对课文的理解。我现在读他人之作，每每有感而发时，都有当年写中心思想的感觉。
记得有一次期中考试，作文题是《春雨》，我写了一群在田野里劳动的农民，结尾大概是这样的：雨水淋湿了他们的衣服，有人直起身，面向天空，突然说了句“这春雨是甜的”。李老师说那最后一句是点睛之笔，将我的作文评为年级第一名，作为范文贴了出来，而我当时已不是他班上的学生。我第一次得了第一名，倍受鼓舞，从此爱上了美丽的文字，优美的表达。虽然后来没有学中文专业，中文实为我不二之爱好，一如那春雨下的绿苗，更行更远还生。去国多年，中文一直抚慰着我的心灵，让我记住那遥远而美丽的乡愁。今读永纯一文，感概万千。那记忆中的李老师，情与貌，略相似。
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